Aula invertida y ABP online para mejorar el desempeño académico

El objetivo de esta investigación es determinar la mejora del rendimiento académico de los
alumnos del curso de emprendimiento en la modalidad online, aplicando en forma
combinada la metodología aula invertida y el aprendizaje basado en proyectos (ABP y), la
primera permite trasladar parte del proceso de aprendizaje fuera de la sesión online, y así
ganar tiempo para que los alumnos puedan realizar tareas grupales de su proyecto,
aplicando los conceptos teóricos, realizando exposiciones en clase y recibiendo
retroalimentación por parte del docente y/o de sus compañeros. El tipo de investigación es
aplicada, de enfoque cuantitativo, alcance explicativo y diseño cuasiexperimental. La
población la conforman alumnos del último año de la especialidad de electrónica del curso
de emprendimiento, se tomó como grupo de control los resultados académicos de 20
alumnos del curso en mención del ciclo anterior 2020-2 a los cuales se aplicó la
metodología ABP y, el grupo experimentó lo conformó 17 alumnos del mismo curso del
ciclo 2021-1, a los cuales se les aplicó ambas metodologías aula invertida y ABPy. La
prueba de Shapiro-Wilk dio negativo sobre la normalidad de los datos recopilados por lo
que se optó por un análisis no paramétrico eligiendo la U Mann Whitney (muestras
independientes) para la prueba de hipótesis. La hipótesis alternativa (H1) plantea que el
rendimiento académico de los alumnos en modalidad online mejoró significativamente al
combinar la metodología aula invertida con ABP y; resultó que U Mann-Whitney=60.5 y U
Mann-Whitney (20/17) =115 p valor=0.002 (a<0.05) valor de significancia unilateral; por
lo que se rechaza H0, en favor de H1. Se concluye que ambas metodologías combinadas en
la modalidad online mejoran el rendimiento académico porque motivan al alumno al
desarrollo autónomo de su aprendizaje y de sus proyectos a su vez que promueve el
despliegue de habilidades blandas como creatividad, expresión oral, liderazgo y trabajo en
equipo.