Entornos virtuales de aprendizaje – EVA, como medio para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de secundaria.

El presente estudio examinó el fortalecimiento de la comprensión lectora a partir del uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) en estudiantes de secundaria. El análisis parte de las dificultades evidenciadas en los distintos niveles de comprensión identificados en los resultados de las pruebas de estado ICFES, situación que motivó el objetivo central: determinar la incidencia de los EVA en el desarrollo de la comprensión lectora. Se aplicó un enfoque mixto con un diseño descriptivo, cuyos resultados mostraron avances significativos en el desempeño lector, acompañados de un incremento en la participación y la motivación estudiantil. No obstante, también se reconocieron limitaciones asociadas a la conectividad, las distracciones digitales, la disponibilidad de dispositivos y las diferencias en los niveles de alfabetización tecnológica. Aunque los hallazgos fueron favorables, el estudio evidencia la necesidad de continuar profundizando en esta línea de investigación, especialmente en contextos donde los EVA se proyectan como escenarios estratégicos para atender las dificultades de comprensión lectora. En síntesis, los datos permitieron confirmar la hipótesis y demostrar que los entornos virtuales contribuyen de manera positiva al fortalecimiento de las prácticas de lectura.