Estudio exploratorio de las estrategias de evaluación formativa postpandemia en un centro educativo ecuatoriano

La pandemia del Covid-19 trajo consigo una serie de desafíos en la práctica evaluativa de 
los docentes para que resulte de calidad y acorde a las necesidades del estudiante, debido a 
ello se realizó un estudio de corte cuantitativo, exploratorio, no experimental, transversal y 
retrospectivo, con la aplicación de un instrumento exprofeso a una muestra de 25 docentes 
cuyo objetivo fue determinar las prácticas de valoración formativa que realizan los docentes 
en la postpandemia en la Unidad Educativa de Riobamba (Ecuador). Los resultados 
arrojaron que los profesores utilizan con frecuencia las listas de cotejo y pruebas escritas 
como instrumentos de medición, en conjunto con técnicas de análisis de desempeño e 
interrogatorios para evaluar en las evidencias de aprendizaje la organización de la 
información, y la capacidad de argumentación del estudiante con base a lo indicado en los 
planes y programas de estudio vigentes, para ofrecer retroalimentación a través de las TIC, 
la utilización de diversidad de materiales y recursos, y  clases personalizadas. Se concluye 
que la práctica docente basada en evaluación formativa es idónea, sin embargo, es 
necesario fortalecer la diversidad dentro de la valoración, con la finalidad de implementar 
otros mecanismos alternos para medir y estimar los aprendizajes logrados por los 
estudiantes.